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3-6岁教育宝典
最专业的亲子宝典!

  概述:创新是社会进步的动力与源泉。日本的家长从小就注重孩子创新能力的培养,他们给孩子买玩具,多是买可以自由组装的玩具。父母不仅鼓励孩子提问题,鼓励孩子有独立的想法,而且会经常带孩子到科技馆、图书馆等地方开阔眼界,有意识地培养孩子的创新思维。

  一、自己动手做玩具

  “简宁,你家有木头或破布头之类的东西吗?”从超市回来的路上,吴丽突然问我。

  “我们家好像没有那些东西,要那些东西做什么?”我好奇地问。

  “不是我要,是乐乐要。”

  “乐乐?他要这些东西做什么啊?”

  “他要做玩具!”

  “做玩具?现在孩子们的玩具不都是去买吗?小强的玩具都是我在淘宝网买的,价格不高,还给送货上门,多方便。乐乐喜欢什么玩具,我给他买去,正好给他做纪念。”

  “是乐乐想亲手做一件玩具,送给小强做纪念。你是不是觉得自己做的玩具不如买的玩具好看呢?让孩子做玩具,不只是为好看,而是借机培养孩子的动手与创新能力。”

  “哎,这样的啊!若若妈妈平时喜欢自己做衣服,可能她家有布头,木头呢,楼下王大伯家前段时间装修,也许有……这样吧,我看看去,运气好的话,应该会弄到的。”

  “嗯,如果能借到做木工活的工具,那就最好了。”

  我先去了对门的邻居若若家,一听我要布头,若若妈妈就搬来放布头的木筐子,让我挑。我挑了几种不同颜色、大小不一、形状不一的布头。之后又去了楼下的王大伯家。一听要给孩子做玩具,王大伯很热情地把我领到他们家的储物间,哇,我一看里面放着好多小木块呢,还有一些做木工活用的工具呢,锤子、钳子等都有。

  “想要什么样的自己挑,我本来想把这些木头扔掉呢,可一想,万一有什么用处呢,没想到还真有用呢!”

  “嗯,王大伯,那我就不客气了!还有,你做木工活的工具可不可以借我用一下?”

  “当然可以!”

  “谢谢了!”

  我挑了大小不同、形状不同的几块木头,然后告辞王大伯回家了。

  乐乐与小强见我拎回了许多布头与木头,特别高兴。

  “哇,妈妈,这么多布头,好漂亮啊!”小强喊道。

  “谢谢阿姨!给你添麻烦了!”

  “不用跟阿姨客气,做玩具的时候,多教教小强就可以了。”

  “好的,阿姨!一会儿吃完饭,我就动手做玩具。”

  “乐乐,这些做玩具的材料会不会很差啊?”

  “没关系的阿姨,因材而宜啊。”

  “因材而宜?”这么小的孩子就懂得因材而宜,看来,乐乐在日本的时候,没少自己动手制作玩具。

  吃完晚饭,在客厅的沙发上坐下来。对于乐乐如何做玩具,大家很是好奇。

  乐乐把木头全放在地上,把布头也从袋子中倒出来。然后,从他自己的包里拿出剪刀、铁丝等,之后,就坐在地上,对着那些木头与布头目不转睛地“发呆”。

  “乐乐发什么呆呢?要是太难就算了吧。”老公看孩子发呆,以为他为难呢。

  “叔叔,不难,我只是在考虑如何因材而宜,如何搭配,让我好好考虑一下。”

  趁乐乐发呆的工夫,我与吴丽又开始聊天。

  “乐乐不是第一次做玩具了吧?”

  “当然不是,他从4岁时就开始学做玩具了!”

  “那么小的孩子做出的玩具是什么样的?”

  “不算好看,但在日本,只要是孩子亲手制作的玩具,是没有人笑话样子难看或用材差的。但谁的玩具做得不结实,或玩的时候坏掉的话,就会被人笑话的,老师会认为孩子玩具做得差,是家长没尽到自己的责任。而孩子们也会把这当做一种耻辱。下次再做玩具时,他就会更努力、更认真地去做!”

  “嗯,做玩具也锻炼孩子的意志力吧!”

  “最重要的是能不断培养孩子的动手能力与创新能力!”

  “妈妈,我第一件玩具要做一个国旗!”乐乐左手拿着一根细长的木头,右手拿着一个红色的布头,十分自信地说。

  “好吧,可是红色的布头看起来大了些,那个木头好像小了些哟!这怎么办呢?”吴丽问道。

  “妈妈,我可以把布头剪小一些,这样搭配起来就比较和谐了吧,而且还有一些黄色的布头,可以做五个星星!这样,就可以做一面五星红旗呢!”乐乐边说边比划着。

  “嗯,思路不错!”

  “这个小木头呢,可以给小强做一把手枪,铁丝也可以做手枪呢。”乐乐又指着一块木头与一根铁丝说。

  之后,乐乐又是拿剪子,又是找铁丝,忙得不亦乐乎。做五星红旗不是很难,不大一会儿,一面五星红旗就做好了。而小强的木手枪呢,看来要用很长的时间了,而且要动那些做木工活的小工具了,比如,小锉子。

  看着乐乐在做玩具,平时就很好动的小强,则是一脸艳羡的表情。

  “妈妈,我也想做玩具。”

  “儿子,你没做过啊,怎么做呢?”

  “小强,你可以给乐乐打下手。乐乐让你帮他拿什么东西,你就拿什么。这样乐乐做玩具快一些,你也可以在一旁看看乐乐是怎么做玩具的,可以学些东西。”

  “行!”早就想掺和一下的小强,一听吴丽阿姨这样说,就爽快地答应了。于是,两个孩子一起忙忙碌碌地做起玩具来。

  “小强帮我拿一下铁丝。”

  “好!给!”

  “小强帮我拿一下剪刀。”

  “好的!是这个吗?给!”

  “嗯,就是它!”

  “哎,吴丽,你说这两个孩子怎么这么有精神呢?怎么一点儿都不困啊!”我望了望手机上的时间提示,已经是10点了,两个孩子却一点儿睡意都没有。

  “那是因为孩子们喜欢做这些事呀,想当初,我们家里才买电脑,才接网络时,我还不是每天都要聊天聊到很晚才去睡!”

  “嗯,看来,只要孩子们做他们感兴趣的事,他们不会感觉累的!”

  “是啊,简宁,你也应该注意培养小强的动手与创新能力了!”

  “我觉得我们家小强很有创新力的,但他用在了恶搞上。有一次他生气了,竟然向家里的可乐瓶子里撒尿,还美其名曰‘小强牌可乐魔水’!你说这孩子气不气人!幸亏那天你姐夫打开可乐瓶后闻了一下,感觉气味怪怪的,就以为变质了,没敢喝,否则……”

  “哈哈,这孩子,可真够淘气的。判断孩子有没有创新力,有一些标准:比如,孩子是否善于观察,并能用类比、推理的方法表达;是否敢于对权威性的观点提出疑问;凡事是否喜欢问为什么,是否喜欢寻根究底,弄清事物的来龙去脉;是否对新鲜的事物有好奇心;是否经常发现新鲜的事物,并喜欢问为什么;是否经常动手制作一些新奇的小玩意儿等等。”

  “嗯,小强喜欢问为什么,也有好奇心,但现在好像不懂得用类比、推理的方法表达自己的观念。”

  “不止小强,很多孩子都这样,所以,孩子的创新能力是需要一点点培养的!”

  “嗯,培养孩子的创新能力,要从哪儿入手啊?”

  “日本的父母从小重视对孩子创新意识的培养,非常重视培养孩子的好奇心和冒险精神,鼓励孩子有独立的想法。所以,只要你下了决心培养小强的创新能力,那么,有很多方面都必须注意呢!”

  日本教子坊中小坐

  培养孩子的创新能力可以从几下几点入手:

  1.从零岁起培养孩子的创造力。孩子的创新力,是越早培养越好。因为小孩子的想象力与模仿力最丰富最强,其创新能力最易培养与开发。一般来说,从零岁起孩子就能够一个人玩耍,要知道此时正是孩子产生想象力和创造力的最佳时机。所以培养孩子的创新力要从零岁起。比如,可以与孩子一起做一些开发想象力的游戏。另外,要注意培养孩子的观察力,让孩子善于观察人与事。

  2.培养孩子的动手能力。动手能力强的孩子创造力也强。所以,培养孩子的创新力就要从培养孩子的动手能力开始。比如,平时可与孩子一起玩玩具或做玩具。

  3.从孩子感兴趣的事开始。很多父母想培养孩子的创新能力,可是不知道从哪入手。其实,培养孩子的创新能力,最好是从孩子喜欢的、感兴趣的事情开始。比如,孩子喜欢玩游戏,父母就应该陪孩子多做游戏,让他从好玩的游戏中,学会创新。

  4.设法满足孩子的好奇心。好奇心是创新的基础,一个人如果对什么事情都没有好奇心,肯定不会有太大的创新能力。所以,当发现孩子对什么事都好奇、喜欢向父母提问题时,父母不要粗暴地打断,或者表现得极为不耐烦,而是要认真地倾听,然后赞赏孩子一些稀奇古怪的想法,对孩子提出的问题尽量地做出解答。

  二、从生活小事入手培养动手能力

  “儿子你真棒!”面对乐乐做好的玩具,吴丽夸赞道,一脸的欣喜之情。

  “乐乐,你真的是让阿姨大开眼界,太好了!”乐乐竟然用铁丝帮我做了十几个简易的衣架,还帮小强做了一把铁丝手枪。

  看我们都夸乐乐,一向争强好胜的小强,有些坐不住了,他终于有了拜师学艺的想法。

  “乐乐,能不能教教我做玩具,做一些好玩的东西啊?”小强真诚地说。

  “可以啊!阿姨,家里有不用的纸吗?”

  “要纸做什么啊?”

  “教小强叠千纸鹤啊!”

  一听乐乐要教小强叠千纸鹤,我赶紧翻箱倒柜,还好,家里竟然有一些不同颜色的手工用纸。记得好像是小强幼儿园的老师让买的,我一次买了很多,没想到这次竟然派上了用场。

  乐乐教小强叠千纸鹤,我与吴丽也帮不上什么忙,就进我的房间聊天去了。

  “哎,你家乐乐在日本,真的是没少学东西啊!”

  “是啊,但与日本的孩子比,他的动手能力是一般的。在日本,那些动手能力强的孩子在上小学后,就会拆装笔记本电脑了。”

  “啊?这样的啊!”

  “当然了,乐乐这孩子以前爱丢三落四,他幼儿园的老师告诉我,爱丢三落四的孩子大多动手能力差,要我注意一些。从那以后,我才注意培养孩子的动手能力。”

  “嗯!”

  “所以,我们学着日本父母的样子,很少给孩子买玩具,即使偶尔买,也是给孩子买组装玩具,这样,就可让孩子从不同的角度拼装各式各样的玩具模型,从而锻炼与提高孩子的动手能力和创造性。”

  “哎,日本的父母在培养孩子的动手能力上,真的是事无巨细!”

  “嗯,是的。现在,日本学校里理科课时比以前少多了,这就意味着孩子们动手做实验的机会也越来越少了。但小学课本中那些有趣的实验,依然是一些中学入学考试中的必考题,为此家长十分着急,想方设法地给孩子创造参加实验的机会。”

  “他们都想了什么方法啊?”我好奇地问。

  “日本作家高桥秀树有一个儿子,为了培养孩子的动手能力,他干脆建了个‘家庭实验室’!”

  “‘家庭实验室’?能教孩子什么东西?”

  “能教的东西多着呢,高桥秀树经常与儿子一起做实验,他们父子俩拆过自行车,安装过小马达。不过呢,更多的时候,是围绕儿子课本上一些知识做实验。”

  为了培养孩子的动手能力,日本的作家竟然在家里建起了实验室!印象中,我上学时都是在学校的实验室里做实验,在老师指导下做。可是我动手能力超差,每次实验都不会有太高的分数。

  “吴丽,其他父母呢,他们怎么做的?”

  “其他父母多是通过让孩子做家务或拆装玩具等来培养孩子的动手能力。另外呢,日本的孩子动手能力强,与学校的培养也有很大的关系。”

  “学校?国内的学校只注重孩子的学习,全面发展与素质教育只是流于口号!”

  “可是日本的学校就特别注重实践,特别是在培养孩子的动手能力上,为此,一些学校设有很多项目,有的是训练孩子自己做饭,有的是让孩子自己种花种菜,有的学校让孩子拆装精密的笔记本电脑。”

  “怪不得人家的孩子上小学后会拆装精密的笔记本电脑了!”

  “是啊!日本小学的课程是这样设置的,一二年级设有生活课,给孩子们讲一些饮食起居的常识,能锻炼孩子的动手能力;三年级以上年年都有社会课,目的是让孩子们了解当地的人文地理、特色产业,以及一些自然科学的常识,这样不仅能开阔孩子的眼界,也能开启孩子的想象力;五六年级设有家庭课,学做各色料理,学生系个小围裙,带个小头巾,俨然一副家庭主妇的样子!在家庭课上,孩子们还可以学到缝纫手艺,比如,学做围裙、背包等等!”

  “日本的学校这样注重学生动手能力的培养,真是没法比,我们的学校哪教孩子们学这些啊,只要把学习学好了,每次考第一的学生,那才是好学生啊!年年倒是评三好,可是三好生还不是学习尖子。”

  “如果学校不培养孩子的动手能力,就只有做父母的多费心了!”

  “吴丽,你说现在的很多父母天天都忙着上班,哪有时间与精力培养孩子的动手能力呢?”

  “没时间也得挤时间啊,要知道,动手能力与创新能力可是成正比的。”

  “我觉得像我这样的父母,时间算是比较多了,可是你让我去培养小强的动手能力,我还真不知道具体如何做呢。再说了,城市不比农村,有地有菜园的,让孩子多参与一下就可以了。”

  “没地没菜园,但你可以带孩子去农村啊,或者在家教孩子做一些手工制作啊!最能就地取材的是让孩子进厨房,这一点你还做得不错啊!”

  “嗯!”

  “此外呢,还可以与孩子一起玩耍!我的日本邻居就是经常这样做的……”

  听着吴丽的述说,我似乎有所悟,渐渐明白:要想培养孩子的动手能力,应该从生活中细小的事情做起。

  日本教子坊中小坐

  1.凡事让孩子多动手。要做到这一点,先让孩子从感兴趣,喜欢做的事情做起,比如,玩游戏,与孩子一起玩耍。先调动起孩子的欲望与好奇心,这是最重要的。之后,再慢慢引导孩子做那些不太感兴趣的事,比如,要经常鼓励孩子动手画画、做手工。

  2.不要让孩子拈轻怕重。很多父母做家务时,总是拈轻怕重,嫌脏嫌累。这一点父母一定要注意,最好在孩子面前不要喊累,这样,才有利于培养孩子做家务以及事事动手的能力与兴趣。

  3.给孩子买一些可拼装的玩具。买玩具时,父母要为年幼的孩子购买一些操作性强的玩具,如橡皮泥、拼图、积木等,让孩子动手拼装。这样,让孩子动手拼装时间长了,孩子的创新能力自然就会锻炼出来。

  三、孩子的好奇心需要呵护

  吴丽要去青岛了,然后从青岛回日本。

  “简宁,反正你没什么重要的事,不如一起去吧!你带笔记本电脑过去,我们在那边找家清静点儿的酒店,你照样可以写稿子,一点儿都不误事!”

  “让我想一下……嗯,小强还没有去过青岛,要去就带小强一起去!”

  “好!这样,乐乐也可以与小强多玩一段时间!”

  从北京站乘上了去青岛的火车。也许很少带小强出远门的原因,一上火车,小强就充满了好奇。火车开动后,小强一个劲儿地向车窗外瞅,一点儿也不嫌累。车经过南站的时候,他发现了外面的动车。

  “妈妈,妈妈,好漂亮的车呀!”

  “那是动车呢。”

  “为什么叫动车呢?”

  “因为它比我们坐的车快,我们的车是普通的火车!”

  “妈妈,妈妈,为什么动车的车头与我们坐的这车的车头不一样啊?”

  “这个……”我正在写稿子呢,思路一下子被小强打乱,心里便有些不耐烦。

  “小强,你妈妈忙着呢,让阿姨告诉你吧!动车的车头与我们普通的车头不一样,是因为它在设计上有所创新了,现在的动车多为流线型车头,在设计上非常非常先进,所以,它的车速就非常快!”

  “哇,这样的啊!设计动车的人一定非常厉害!”

  “是啊,设计动车的人就像发明电灯的大发明家爱迪生一样,可了不起了!”

  “阿姨,大发明家爱迪生为什么能发明电灯啊?”

  “那也是因为他有创新精神。”

  “嗯,阿姨,我也要创新,创新,发明世界最好玩的玩具!可是怎么才能创新呢?”

  听着小强的发问,我也写不下去了。因为对于什么创新,如何去创新?我也有很多困惑。比如,创新是等于知识多吗?

  “吴丽,是不是善于创新的人都有着丰富的学识呢?”

  “创新能力并不等于知识多。比如,牛顿、爱因斯坦等科学家,他们有所创造发明时,年纪都在二三十岁左右,这时候他们所掌握的知识并不多,可是他们思想特别活跃,特别有创造力。”

  “嗯!”

  “日本有一个获得诺贝尔物理奖的学者叫益川敏英,他的英语成绩很差,但就是爱琢磨,爱钻研。从20世纪60年代开始,他和京都大学的好友小林对夸克产生了好奇心,并一起研究夸克。他每天晚上脑子里面都有新想法,第二天告诉小林,两个人一起琢磨着做实验,最后,他们终于取得了成功,并获得了诺贝尔物理奖。”

  由日本诺贝尔物理奖得主益川敏英的故事,可以看出:要想有所成就,有所创新,首先要对一些事物产生好奇心。再就是思维能力超强,有自己的想法。可见培养孩子的创新能力,要从培养孩子的好奇心开始。可是我刚才在做什么呢?好像在打击小强的好奇心。

  “我听乐乐幼儿园的老师说过,创新能力有几种不能被忽略的因素,第一就是好奇心与兴趣,第二是想象力,第三是洞察力。”

  “为什么好奇心排在第一位呢?”

  “因为如果一个人对某个事物有好奇心,感兴趣,他就会去思考与它相关的某些东西,会开动脑筋,会集中精力去研究,从而有所发现与创新;反之呢,一个人如果对所做的事情都没有兴趣和好奇心,就不可能花费太多的精力去思考,去研究,当然,也不太可能有很大的成就与创造力。”

  “嗯!”

  “大科学家爱因斯坦之所以走上发明创造的道路,是由于他对很多事情都感兴趣。比如指南针,这个针永远都往一个方向摆动,这是为什么呢?是什么原因呢?于是,他很想搞清楚,这就是好奇心。”

  “嗯,孩子是不是天生有好奇心呢?”

  “是的,孩子的好奇心是与生俱来的,好奇心强的孩子,多好问、好动。比如,刚才小强问你动车的车头为什么与普通车头不一样,就是因为好奇才问的。如果发现自己的孩子好奇心强,一定要多加引导或保护,而不是一味地打击,或者置之不理!”

  “哦。”

  “好奇心是孩子对新奇事物积极探求的一种心理倾向,好奇心强的孩子多创造力强。”

  “啊?我再也不会打击小强的好奇心了!”

  那日本的父母是如何呵护孩子的好奇心的呢?我向吴丽提出了问题。

  “我们先说日本的学校吧,在日本,一些学校设有绘画课,学校年年都举行孩子们的作品展览会,举行展览会时,会邀请孩子的父母去参观。面对着孩子们五颜六色、创意新奇的作品,不仅是孩子,大人也会被深深地打动,也会产生好奇,孩子为什么会创造出这样有创意的作品呢?所以,培养孩子的好奇心,不要把孩子关在家里,要让孩子去参观这些展览会,让孩子多接触些有创意的东西,或者一些新事物!”

  “就是说要培养孩子的好奇心,就要多带孩子去图书馆或展览馆,看一些最新的发明?”

  “对,此外要想呵护孩子的好奇心呢,还得有耐心。比如,当孩子问‘这是什么?’‘那是什么?’时,做父母的即使觉得这问题很简单,但也要尊重孩子的这种好奇心,给予正确的引导和鼓励,耐心解释答复孩子的提问。千万不要说‘你没看我正忙着吗’等伤害孩子自尊心的话!”

  “嗯!我一定改正。可有时候孩子提的问题太可笑了,那些问题我们做父母的也不懂,又该怎么办呢?”

  “如果孩子提的问题可笑呢,不要笑他们:怎么提这样的问题啊!要知道,孩子对世界上的事物总是充满好奇和疑问,他们脑子里总有这样那样的疑问,并且渴望得到答案。如果孩子提的问题父母也不知道答案,可以与孩子一起查工具书或上网搜索。同时,要让孩子知道,自然界有许多不为人知的奥秘,等待人们去探索。所以,学无止境,一定要好好学习,长大后努力探索!”

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  保护孩子的好奇心还有以下几点需要注意:

  1.正确地面对孩子的破坏性行为。如果孩子把家里的钟表或小东西拆了,很多父母会很生气,认为孩子在搞‘破坏’。其实,这种‘破坏’行为是由于好奇心产生的。如果父母想满足孩子的好奇心,可以买一些便宜的安全的玩具或钟表之类的东西,让孩子尽情地探究和摆弄。

  2.尊重孩子奇异的想法。孩子不仅对世界好奇,而且思维也与成年人有异。所以,当孩子有奇异的想法,父母应该理解,因为独立思考能力强的孩子才有奇异的想法,父母应该鼓励他们去想办法实践。

  四、父母要珍视孩子眼中的“奶狗”

  穿过一个个村庄,列车在北方辽阔的大地上前行,一棵棵树木一闪而过,之后,飞快地向后退去,化为一个点,或者镂刻于记忆中。

  列车却停了下来。透过车窗向外望去,只见不远处是一个小村庄。由于村庄距离铁路很近,所以,小村庄的景物立马扑入人的眼帘。

  “到站了?”

  “没有,好像是临时停车吧。”

  “嗯,慢车就这样,总是临时停车,所以才总是晚点!”

  “妈妈,看,那边有只奶狗哟!”有个小女孩儿指着不远处一条狗兴奋地喊道。

  “奶狗?!在哪儿呢?”小女孩儿的妈妈问。

  “在那儿呢,妈妈!快看!它在那儿玩自己的尾巴呢!妈妈,它为什么玩自己的尾巴呢?是不是尾巴痒了,要妈妈来挠痒痒呢?”

  “嗯,也许是吧,可是宝宝,你为什么叫它奶狗呢?”

  “妈妈,我在电视上看的奶牛也是这样的,有黑有白,妈妈,你看奶狗身上!”

  “嗯!宝宝,奶狗身上也有黑有白,它们真的好像哟!”

  ……

  听完女孩儿的话,我与吴丽同时向车窗外看去,只见小女孩儿所说的“奶狗”,毛色黑白相间,白色的皮毛多一些,黑色的少一些,再加上长得又高又壮,确实像极了奶牛。

  “宝宝出一次门,竟然发明创造了一个新名词——奶狗,真聪明,亲一个!”孩子的妈妈高兴地对孩子说。

  ……

  “简宁,这孩子的想象力太丰富了,竟然会类推,从奶牛说起奶狗,如果加以培养的话,这孩子的创新能力也差不了。”

  “为什么这样说?”

  “因为丰富的想象力是人类不断进步的翅膀。一个人的想象力与创造力成正比,所以想象力丰富的人,其创新能力要比想象力不丰富的人强!”

  “嗯,再具体一些!这样,也可以让小强与乐乐旁听。”

  “那先从什么是想象说起吧。想象其实是在人脑中对已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的一种过程。由于我们每个人一生中能亲身经历的事情是有限的。所以,很多人会借助于合理的想象去理解一些未知的事物,从而了解古今中外的丰富知识,并进行创造性活动。同时,每一个人都有一定的想象能力,这就是想象力。”

  “哦!这就是想象啊,妈妈,我怎么还是听不明白啊!”小强一脸不解的表情。

  “我们打个比方吧,比如,我们现在用的电脑、汽车,甚至所乘的飞机,都是我们人类发明的。我们之所以总有新发明出现,正是因为我们有丰富的想象力。”

  “嗯,这一点地球人都知道!”

  “不过呢,我们国内是应试教育,一些课外书有如何培养想象力的常识,但实际上,学生只要考高分,学校与父母就认为万事大吉了。”

  “嗨,吴丽,再向我传授一下日本父母如何培养孩子想象力的秘籍吧?”

  “呵呵,谈不上什么秘籍。据我的观察,在培养孩子的想象力上,日本的父母很宽容大度。比如,给孩子自由发挥的空间。来,现在我们演练一下。”

  吴丽说完,就从包里找出一张白色的纸,然后拿笔随意在上面画了几个圆点。

  “乐乐,告诉妈妈,这像什么啊?”

  “妈妈,好像是星星哟!”

  “乐乐,你的想象力不错哟!”

  “小强,阿姨画的像什么?”

  “阿姨,你画的好像花生米哟!”

  小强的回答让我十分沮丧,可没想到的是,从吴丽嘴里吐出的,居然是对小强的赞美。

  “小强,你的想象力好丰富啊。”

  “小朋友,阿姨画的像什么啊?”问完了小强,吴丽去问刚才说“奶狗”的那个小女孩儿!

  “嘻嘻,阿姨,你画的好像海滩上的沙粒。”

  “哇,小朋友,你的想象力很棒。”

  原来,对孩子的想象力就应该表现出宽容,不管孩子想什么,父母都要赞赏,这样,才能激发孩子的想象热情。

  “还可以指着这圆点接着对孩子们说再想一下,再想一下,还像什么?”吴丽转过头对我说。

  “你这是诱导法,可以启发孩子多角度思维。”

  “对啊,这种思维就是创新性思维的一种训练方法,你家中不是养了一条鱼吗?你可以这样启发小强:这条鱼是什么品种,除了这种能观赏的鱼,世界上还有那些种类的鱼?鱼在大海是怎样游来游去的呢?”

  “除了以上两种方法外,还有什么法子能培养孩子的想象力呢?”

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  吴丽给出了以下方法:

  1.为孩子多创设一些情境。比如,可以教孩子唱儿歌,在孩子唱儿歌时,可以让孩子根据歌词或乐曲发挥想象力,想象出一幅幅有声有色的画面。

  2.让孩子根据静物去想象。比如,给孩子一幅画,要求孩子根据自己的想象,来写出或读出画中人物的神情和语言。这样,就可以不断地锻炼孩子的想象力。

  3.让孩子仰望星空,父母可以经常带孩子仰望星空,给孩子讲述“牛郎织女”类的神话传说,同时,可要求孩子张开想象的翅膀,自己编一些有关月亮或星星的故事。这样,就可以增强孩子的想象力。

  五、在游戏中让孩子学创新

  “妈妈,怎么还不到青岛啊,什么时候到青岛啊?妈妈,我好困啊!”当最初的旅行新鲜劲过去,小强开始变得不耐烦了。

  “就快到了,要不,妈妈陪你玩会儿牌!”

  “不要,没意思!”

  “小强,要不,你跟乐乐玩游戏?”

  “阿姨,乐乐有什么好玩的游戏呢?”

  “我带了大汽车、大飞机呢!”吴丽口中的“大汽车,大飞机”,当然指的是玩具。小强以前特别喜欢这些玩具。

  “不玩,没意思!”

  “那玩过家家?”

  “过家家?”

  “嗯,过家家是阿姨与妈妈小时候玩的游戏,在游戏中,有个人要扮爸爸,有个人要扮妈妈,爸爸妈妈呢,要上班,下班回来后要做饭。爸爸妈妈也可以有一个孩子,孩子呢,可以拿一个东西来代替。比如,阿姨的包包外面包层布啊,你们的衣服叠齐后包个布啊,当然呢,这个孩子也可以由小朋友扮演。乐乐,小强,明白了吗?”

  “嗯,明白了!”小强与乐乐不约而同地回答道。

  “谁扮爸爸呢?”

  “我要扮爸爸!”小强道。

  “嗯,那我就是妈妈了!”

  “孩子呢!?”

  “阿姨,用您的包包当孩子可以吗?”

  “可以啊,给!我这条丝巾也给你……那给你们的孩子起个名字吧!”

  “行!让我想想!”小强与乐乐都两手托腮,做沉思状,俨然一副小大人的样子。看到他们这副认真的样子,我就觉得特别滑稽,就想笑,可是看到吴丽一个劲儿地冲我使眼色,我才忍住笑,装作若无其事的样子。

  “小强,我们的宝宝叫什么字?叫它一郎吧!”

  “一郎,是两个字,再加一个字,叫他张一郎吧!”小强得意地说。

  “哈哈……”我和吴丽都笑了,这孩子还像模像样的呢。

  “哎,一郎爸,你抱一下一郎吧!我要累死了!”乐乐道。

  “为什么要我抱一郎,没看见我在看报纸吗?”小强随手从小桌上拿起了报纸,装模作样看着。

  “看什么报纸啊,看一郎啊!你看着一郎啊,我要去做饭了!”乐乐道。

  “哎,好吧,我来抱!”

  ……

  “饭做好了,吃饭吧!”

  “嗯!那就吃饭吧!”

  “怎么吃,我抱着一郎呢!”

  “哇,一郎快睡着了呢!让他睡觉!?”

  “嗯,我哄哄他,来,一郎睡觉觉,一郎睡觉觉!”

  ……

  两个孩子玩着游戏,此时,他们已完全进入角色,看着他们十分投入的样子,我不由得想起了我们小时候玩的游戏,比如,跳橡皮筋、踢毽子、跳房子、捉迷藏。小时候,女孩们最喜欢在小胡同里玩的就是踢毽子了。几个女孩一起玩,如果单脚踢,就比赛谁踢得多。这时,一般会分成两个组,对方踢了几个,我方就要用踢的数字来“还”。踢毽子踢得多了,可以踢出新花样,比如,双脚轮换着踢,或用脚轮换着前后踢。这样踢毽子,无疑是有所创新了。

  “简宁,发什么呆呢?”

  “我想起我们小时候玩的游戏了。”

  “嗯,我觉得我们小时候玩的游戏,很好玩的,也可以培养孩子的创新能力呢!”

  “我赞同!我上网查过一些资料,说5~7岁的幼儿已经开始喜欢玩游戏,比如,捉迷藏、过家家,他们在玩游戏时,可以在模拟中不断地进行探索和创新。”

  “嗯,日本中小学校很重视创新教育,普遍开设了造型课,教育孩子利用废旧物品制作各类模型,这一点中国的父母不妨借鉴一下。因为这样做很容易,不仅能培养孩子的动手能力,还能开发孩子的想象力与创新能力。”

  “就是说我们也利用一些旧物品让孩子制作各类模型?”

  “不止如此啊,还要让孩子通过参与各种创造性游戏来不断提高孩子的创造力呢。日本的很多父母就是这样做的。一天,我带乐乐去邻居家玩,到他们家时,我的邻居,一对年轻的夫妻,正往水中掺入一定比例的洗涤剂。之后,他们将这些水倒在大澡盆里,并且让孩子站到澡盆中间,再用纱布将呼啦圈缠起来套住孩子。之后,他们开始帮孩子转动呼啦圈。他们将呼啦圈抬起的那一瞬间,只见水中如彩虹般绚烂的泡泡,将孩子围了起来!”

  “孩子肯定很开心吧!”

  “是啊,孩子哈哈大笑。后来,他们又约乐乐参加。乐乐以最快的速度脱了衣服,先用水洗了身上,然后,就站在澡盆里玩呼啦圈。”

  “有意思!”

  “‘为什么泡泡是五彩纷呈的呢?’邻居的孩子一边玩,一边好奇地问父母。

  “‘这是因为光的折射……’邻居十分耐心地为孩子解答道,既可以让孩子享受游戏的乐趣,又可以开阔孩子的眼界。的确很有用。

  “有的父母,还让孩子玩配对游戏!就是让孩子将两张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的两个不同的字母混淆,父母可及时纠正,并指出它们的区别。父母一定要用易懂的语言,如,字母B像宝宝的一只耳朵,而字母P像老爷爷手中的手杖。”

  “嗯,这适合小孩子玩吧。”

  “大小孩子都可以,不过呢,孩子越大,配对的难度越大,之后,逐渐将配对游戏发展为归类游戏。当孩子两岁半时,父母可用水果与孩子玩配对的游戏。”

  “这种游戏如何能培养孩子的创新能力呢?”我有点怀疑。

  “当然不能有直接的培养效果,但可以起到潜移默化的作用,所以,不能小视啊!”吴丽说。

  “哦……”

  “其实,这些游戏的作用先是调动孩子参与的积极性,再就是激发孩子的兴趣。当然了,不同的游戏,有不同的玩法,有不同的作用与效果。比如,和孩子玩图片分类和比较的游戏,可让孩子学会从具体中归纳的思维。”

  “这我倒是没有想到的。”

  “可像过家家的这类游戏吧,需要孩子设置游戏情境与相关的环节,在这个过程中,孩子们不仅能体验到一个未知的世界,还能锻炼自己分配角色、制订规则的能力,这也有利于孩子创新能力的培养。”

  “可惜的是,现在的孩子玩游戏的机会好像比我们那时候少多了。因为很多父母不爱出门,喜欢在家里宅着,也不爱带孩子出去。”

  “有些妈妈,也不喜欢孩子与小朋友一起玩游戏,怕孩子磕着碰着的。”

  “如果想培养孩子的创新能力呢,父母应多出去走走或多带孩子玩一下游戏,既让孩子活得轻松一些,也可借机培养孩子的探索和创新精神与能力。”

  日本教子坊中小坐

  要想通过游戏来培养孩子的创新能力,应该注意以下几个方面的问题:

  1.多给孩子自由的空间与时间。做父母的要给予孩子充分自由的时间与空间,孩子想玩什么游戏,想与谁玩游戏,父母不要干涉太多。这样,才能让孩子心里感到游戏的乐趣,去创造、发展游戏,从而使孩子的个性及创造能力都得到发展。

  2.不要让孩子看太多电视或玩太多电子游戏。日本的教育专家认为,经常看电视、玩电子游戏会让孩子失去自己创造乐趣的动机,所以,父母应该设法提高孩子“玩耍的能力”,以激发孩子的创造力。

  3.鼓励孩子去野外游戏。父母如果时间允许,可带孩子去野外,如带领孩子到树林中玩捉迷藏,既让孩子享受到与动植物、大自然亲近的乐趣,又锻炼了孩子的身体与创新能力。

  六、有意识地培养孩子的创新思维

  火车终于到青岛了,由于提前预订了酒店,下火车后,我们直接打的去酒店。在酒店稍稍休息了一下,孩子们就吵闹着要去看大海。于是,本来想好好休息一下的我与吴丽,只好带着孩子们直奔大海而去。

  著名诗人海子曾经写过“面朝大海,春暖花开”的诗句,而在空灵的烟水里绽放着的青岛就是一个面朝大海、春暖花开、从来不缺少诗情画意的城市,所以,游客络绎不绝。

  当我们到达海滩时,满目亦是如织的人流,他们或在海水中戏水,或躺在海滩上享受着假日的闲暇时光。抬眼向天空望去,只见蓝蓝的大海之上,洁白如雪的海鸥在飞翔。再远处,则是红瓦绿树、相映成趣的美丽风景。

  “妈妈,看那边!”突然,乐乐冲吴丽喊了起来。

  当我与吴丽同时把目光投向乐乐所指的方向时,我们发现在不远处,有一面中日探险夏令营的旗子在风中招展着。

  “中日探险夏令营?看看去?”吴丽与我商量着。

  “好的!”

  走近中日探险夏令营,见一位女士在与一位男士商量着什么,那位女士的背影看起来好熟悉。她是谁呢?

  正思索间,却见那女士转了个身,向我们这边走来。啊,这不是我上次去日本时,日方给我安排的那个女翻译婷婷吗?

  “婷婷!”

  “简宁姐!好巧的,在这里遇到你!”

  “这就叫有缘千里来相会,无缘对面不相识啊!来我给你介绍一下,这是吴丽,我在大学的同学,她也在日本工作,这是她的儿子乐乐,那个小不点,就是我儿子小强!”

  “呵呵,你们是来青岛玩的吧?”

  “嗯,你呢?是这个中日探险夏令营的翻译?”

  “是啊,是给夏令营的孩子们做翻译。”

  “感觉如何?”

  “让我说实话吗?”

  “当然是要你实话实说啊。”

  “嗯,说实话,日本的孩子比中国的孩子省心多了,也能干多了!”

  “比如?”

  “晚上宿营前,需要支帐篷,塑料席、睡袋、防雨布、硬纸板、竹竿、胶带等等全是日本的孩子背来的,领队的老师先支了一顶帐篷,并告诉队员们如何支,日本的孩子很快将帐篷支了起来。中国的孩子却站在那里发愁,一点儿都不知开动脑筋!最后看领队老师走了,实在没办法了,几个人才开始想办法支帐篷……唉,这些孩子依赖父母惯了,独立自主的能力好差。”

  “哦……”

  “还有,就是两国孩子进行过一次比赛。”

  “什么比赛?”

  “就是看哪国孩子先把螺丝拧下来。”

  “这还不简单,谁赢了?”

  “猜猜看?”

  “中国孩子输了?”

  “是。”

  “怎么输的?”

  “把螺丝拧下来,是需要工具的吧。可是我们中国的孩子在工具箱中没有找到拧螺丝的扳子。其实,工具箱中有可以替代扳子的钳子和多用途扳子。但参加比赛的中国孩子就不知道变通一些,拿可以替代使用的工具回来。日本的孩子却拿了一个多用途扳子回来……如果他们稍微动动脑子,稍微变通一下呢?”

  “这样啊!”吴丽叹道。

  “在拧螺丝的比赛中,中国孩子看似是输在了一个小小的扳子上。可是如果从思维角度来分析,则是输在思维上。为什么呢?你看看,在比赛中,中国孩子一系列的行为,正是体现了中国孩子的思维刻板固化,缺乏创新意识。所以,他们遇事不会变通。因而,要培养孩子的创新能力,首先要从培养孩子的创新思维开始。”

  “如何培养呢?”

  “你看在这次比赛中,为什么日本的孩子头脑灵活?那是因为他们有独立思考的能力,遇事有自己的想法!”婷婷道。

  “看来,从小培养孩子独立思考的能力很重要!日本的父母就经常鼓励孩子有自己的想法,凡事学会独立思考。”

  “所以,在生活中,我们的孩子遇到小难题时,要让孩子自己想法子。此外呢,父母要引导孩子独立地进行创造性思维,用自己已掌握的知识和经验去发现新的解决问题的方法。”

  “嗯!”

  “简宁,我觉得除了引导孩子独立地进行创造性思维外,做父母的还应该让孩子开阔思路、独辟蹊径!”

  让孩子开阔思路、独辟蹊径?这一点我真的没有考虑过。这个问题看起来也有些抽象,关键是如何入手呢?

  “怎么开阔孩子的思路呢?”

  “可以向孩子多提问题,让孩子养成爱思考的习惯,时间长了,孩子的思路就会慢慢拓宽,从而也能独辟蹊径。”

  “嗯,你还是举个例子吧!”

  “好,我问你一个问题:树上有10只鸟,用枪打死了一只,还剩几只?”

  “当然是一只也没有啊!”

  “嗯,一般人都是这样回答的,所以,你这就是常规性的思维!”

  “乐乐,妈妈问你,树上有10只鸟,用枪打死了一只,还剩几只?”

  “妈妈,还剩一只。”

  “为什么啊?”

  “因为被开枪打死的那只鸟还在树上。”

  “听到了,简宁,乐乐用的就是超出常规的思维。”

  “超出常规的思维,我看这是异想天开。”

  “简宁,即使乐乐是异想天开,我们也要支持!不过呢,最重要的是,我们做父母的要有一颗童心,孩子有疑问时,我们要引导孩子去多想,一个问题,可以让孩子想出多种解决问题的办法。比如,电脑坏了怎么办?可以让修电脑的修理工上门修,或送到修电脑的维修部去,也可以自己拆开看,试着修一下!”

  “嗯!除了以上方法外,还有什么更好的培养孩子创新思维的方法吗?”

  “方法多着呢。”

  日本教子坊中小坐

  培养孩子的创新思维可以采用下面的方法:

  1.多让孩子看一些科普方面的书与电视。父母可以为孩子订一些科普方面的书报,或让孩子多看一些自然科学、探险类的电视节目,一方面是孩子比较喜欢这方面的节目,另一方面这些节目有利于激发或培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。

  2.培养孩子的幻想能力。幻想是创造想象的一种特殊形式,是一切创新的基础,所以,父母要鼓励孩子异想天开,大胆联想。当听到孩子在说会飞的房子、会改错的铅笔、会吐铁轨的火车等,不要觉得大惊小怪,而是要引导孩子做进一步的幻想。

  3.给孩子营造民主、宽松的氛围。孩子的创造性思维建立在无意之中,有时甚至会有出轨的‘顽劣’之举,所以,当孩子淘气时,不要一味地训斥孩子不听话,而是要借机引导孩子,有意识地培养孩子的创造性思维。

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