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3-6岁护理宝典
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  一、怎样让孩子爱上阅读

 

  创造良好的交谈环境

  研究表明,大多数人都是通过“看”获取他们对相关周围世界的信息,然后将这些视觉形象加以讨论、分析和加工。这种将信息转化成观念信仰和因果行为的过程包括“听”和“说”。

  问孩子一些问题,听取他的答案。叫他扩充自己的观点,问一些能够让孩子充分思考,能自由回答的问题,而不仅限于回答“是”或“不”。如:

  “如果……你认为将会发生什么事?”

  “你认为……的结果如何?”

  “你以为是什么原因导致这种事情的发生?”

  “你对这种情况有何评价?”

  “如果你……你会怎么做?”

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  让孩子发表他们的观点,完整地听他所讲的话。如果你在某一重要原则上表示不同意他人的看法,应告诉他你不赞同他的什么观点,并说出理由。在提出你的反对意见时不要过于武断,说出你不同意孩子哪些表达,而不应否定一切,然后再说出你的看法。

  让孩子投入谈话之中。交谈需要花费每个人的一些时间,最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。

  谈话应自由自在,任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果,让人们随意交流观点和看法。

  谈话应充满幽默和笑语,避免在思想方法上走弯路。

  谈话内容应丰富而有价值。它可以建立一种人际关系,也提供一个让人们交流思想、表达感情的机会。

  最好的一个谈话场所是餐桌旁。安排每周一次的家庭会餐,理想的应是一天一次。进餐前大家一起进厨房做好准备,然后围坐桌旁,边吃边谈。

  下面是一些进行谈话的恰当时机:

  与孩子共同看完一本故事书后;

  开车途中(不播放音乐);

  当你们在公园游玩时,静静坐在某一僻静之处,可以一边观赏人们和公园的景色,一边交谈;

  当你们手端一杯茶(或饮料)围坐在一起休息时;

  当你与孩子一起散步时。

  你与孩子进行的谈话越多,你就越感到你们容易相互交谈。这些谈话的时机将给你更多的回报,更好的结果,你的孩子将学会如何表达自己的思想,形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。

  二、如何引导孩子学习

 

  从小培养

  (1)让孩子早看到、早接触图书

  孩子出生之前,家长不妨就像给孩子买玩具一样,给孩子买一两本色彩鲜艳的画册,让孩子一生下来就接触到书,使孩子感到书也是他非常熟悉的东西,是生活中的一部分。

  (2)父母以身作则

  孩子喜欢模仿父母的行为,父母经常在孩子面前阅读书籍,谈论书籍,使孩子觉得阅读是日常生活中的一部分,就像吃饭、睡觉一样自然和必要。

  (3)为孩子创造一个书的环境

  为孩子准备一个专用书架或书柜,由孩子自己放置、管理和使用,使孩子拥有自己的图书,像拥有自己的玩具一样,可以随时取阅、欣赏。

  (4)常给孩子买书

  买书要注意时代特点和孩子的年龄特征,父母童年时代喜爱的书不一定都适合今天的孩子,不同年龄的孩子对书有不同的需求。家长还可以带孩子去逛逛书店,让他们为自己挑选和购买一些书籍。

  (5)与孩子一起读书

  与孩子一起读书,一起谈论故事中的人和事,交流彼此的看法。也可以先给孩子读一些有关的故事,再让孩子自己读,了解故事的结果,以培养孩子对读书的兴趣。

  (6)培养孩子读书、爱书的好习惯

  有的孩子对图书不爱惜、乱扔乱放,家长要作表率,家长要在孩子面前表现得格外爱惜书,使孩子感到书是很珍贵的,应该爱护;对孩子珍惜图书的好行为要及时予以鼓励和表扬。此外,不要让电视、游戏机夺去孩子阅读的时间。

  三、怎样教孩子识字

 

  正确的识字教育应注意以下几点

  字形要和图形紧密结合。在教新字时,应先出相应的图形,或字形图形同时出现,以调动孩子各种感官的作用。

  所选的汉字,应是孩子所熟悉的生活范围内的,所选的教材也要符合孩子的生活经验和年龄特点。比如应选择孩子日常生活中常用到的字,如吃、喝、跑、跳、哭、笑等。

  要让孩子充分地观察字形,然后在父母的引导下分析总结字形的特点,同时注意教会孩子正确的读者,使字的音、形、义三者紧密结合。

  创造良好的识字环境,比如把识字图片布置在家中显眼的位置上,在一些实物上贴相应的识字标签等。

  尽量把识字与游戏活动结合起来进行,这样能寓教于乐,使孩子学得生动、活泼、愉快。

  认字哪种方式好

  研究结果显示,当我们教孩子学习文字的读音时,书中所附加的插图,往往成了分散孩子注意力的干扰源,降低了孩子学习文字读音的能力。这是因为当孩子按照读音念文字时,孩子的注意力过分集中在插图上,于是便忽略了文字与其读音的联结学习,所以很可能日后当孩子看到该实物时,很快便能说出其名称,但读到代表该物的文字时,便无法念出来。因此,要不时地用手指着文字,使孩子的注意力能集中在该文字与其读音的联结上。当日后该文字单独出现时,孩子便能念出该文字了。

  四、怎样教孩子阅读

 

  美国学者都满博士认为,孩子在年幼时,便应该开始学习阅读了。

  都满博士认为,教导孩子阅读是有一定的方法和步骤的,如能循着这些步骤进行,便能产生良好的学习效果。这种“阅读教学法”的步骤简述如下:

  首先,教导孩子阅读一些个别生字,从他周围环境中,常遇到的生字作起点,例如“妈妈”、“爸爸”。然后再教他们阅读与孩子本身有关的生字,如手、脚、眼睛、耳朵等。再其次则是与家庭成员有关的生字,如“哥哥”、“妹妹”等。最后,渐渐把生字的领域不断扩大,诸如日常用品、玩具以及表示动作的生字等。这样的编排,才能引起孩子的学习兴趣。

  必须记住,要把生字大而清楚地写在黑板上或纸张上,然后反复地大声念给他听。因为孩子的视觉和听觉仍在发展,所以生字写得太小或说得太细声,孩子不容易在形象上或发音上作出识别。此外,特别重要的一点,就是把这些生字代表的事物呈现在孩子眼前,必须使其视觉、听觉、触觉都得到完全的配合。

  父母经常抽空几分钟,念几页书给孩子听,不仅有助于培养孩子良好的阅读习惯,对其智力开发也有很大的影响。

  美国伊利诺大学阅读中心主任理查·安德森,曾经针对数千个幼儿园至小学六年级的孩子做过调查研究,这些孩子分别来自不同的种族,不同的家庭环境和背景。他发现这些孩子中,在学龄前,父母经常念书给他们听,在学校通常表现较好,并且有下列共同特征:

  阅读能力较好。

  词汇较丰富。

  较能了解老师的指导。

  又有专家发现,有父母念书给他们听的孩子,不但在语言能力的表现方面优于同龄孩子,社交能力及解决困境的能力也较强。

  培养孩子良好的阅读习惯

  培养孩子良好的阅读习惯,对其将来知识的获取、思维的开拓和头脑的发展都起着桥梁纽带的作用。

  选择儿童读物应掌握的原则

  选择儿童读物,要适合儿童的需要。应注意以下几点:

  买孩子现阶段能阅读的书,不要像买衣服一样,总买大一号的。孩子的智力发展适合读什么,就买什么读物。

  不要以是否是畅销书来决定,畅销书不一定就适合孩子,买他感兴趣的书,他才会自动阅读。

  不要逼孩子阅读,要诱导他享受阅读的乐趣。

  五、怎样给孩子讲故事

 

  许多孩子都喜欢听大人讲故事。父母经常给孩子讲故事,对儿童智力发展和身心健康成长有一定的好处。

  父母给儿童讲故事要注意以下几点:

  (1)学习讲故事的技巧

  做父母的学习一点讲故事的技巧是必要的。讲故事的第一步,是选好题材,即故事的情节要清楚、易懂;字词要明白、口语化;内容不要太长。

  对不识字的孩子,还可以用图画书为题材,让孩子看着图画书,进行讲述,孩子又看又听,较有兴趣。还可以选择自己熟识的故事,包括自己童年的往事,可以让故事融入直接的感情。在讲故事时,还要注意用适当的语调、手势和表情,以掌握孩子听故事的气氛和情绪。

  (2)从听故事中学习

  给孩子讲故事,对孩子来说是一种很好的学习。可以增加知识,也可以从中学习生活方式、学习好的品德。

  (3)也让孩子自己讲故事

  小孩子不仅喜欢听人说,而且更爱自己讲。父母要加以引导,这对训练孩子的口才和思维能力很有好处。

  怎样用幻想故事促进孩子的想像力

  孩子到2~3岁时,开始会有许多幻想产生,他们虚构出各种情况与人物,沉浸其中,玩得不亦乐乎。这种幻想是成长中的自然过程,在儿童发展中扮演重要的角色,父母不但不要忧虑,而且应该鼓励自己的孩子发展想像力。

  心理专家认为,幻想对孩子有下列的重要性:

  (1)解决问题

  孩子在假设的情况下,可以自由自在地去面对问题与状况。幻想中,他们不必担心挫折与失败。

  (2)学习教训与经验

  经过扮演假想的角色,孩子得到不同的经验与心得,且获得控制的感觉,对自己建立起信心与能力有较好帮助。如一个扮演救火队员的男孩,从幻想中,能感到自己拯救他人的能力。

  (3)发泄内心感受

  2~4岁的孩子开始了解世界上有许多事他不能做,有些东西是他不能拥有的,而想像力让他能够面对处理这些无力、挫折与愤怒的感觉。

  (4)学习人际关系

  从幻想与假设的情况中,孩子体验到各种不同人际关系,以及和他人相处的感受。

  因此,总的来说,幻想对一个孩子的人格发展与成长,具有正面且健康的影响,父母应该在其间扮演一个激发孩子想像力的角色。要培养孩子的幻想与创造力,除了让孩子阅读或为他朗读具有带想像力的故事情节以外,与孩子一起玩各种创造性的游戏,也是一种好的方式。

  六、怎样给孩子朗读

 

  究竟应该从什么时候起给孩子朗读?

  有些父母从孩子6个月起就开始给他们朗读读物。为什么这样做呢?因为孩子从这个时候起开始熟悉声音,开始对纸上的东西感兴趣,尽管他们还不懂内容。

  据说,孩子把高声朗读同平静和安全感联系起来。研究人员认为,高声朗读应该是第一次对孩子表达的爱语。随着孩子的生长,孩子把高声朗读看成是一种安宁和安全的声音,并把声音同受到爱护和美好形象联系起来。

  应该给孩子朗读些什么书籍呢?开始时应是一些带有幻想性的故事和有韵律的歌谣,因为这种读物能吸引孩子,并能集中他们的注意力。所选择的书籍应该具有文学性和长期阅读价值。如果有几个孩子,应该单个地给他们朗读,应尽可能多地给他们朗读,而且最好每天固定时间,入睡之前是朗读的最佳时间。请务必要有耐心,因为孩子的听力是慢慢发展起来的,不是一朝一夕就有成果的。朗读不要半途而废,如果一本书内容很长,可分章节每天晚上读一段,一定要坚持读到最后。

  要设法按照故事情节的发展掌握朗读的节奏,在令人激动的时候,要读得慢一些,以便创造一种引起儿童对故事情节感兴趣的气氛。

  有些儿童特别好动,总是坐不下来听您朗读,这时可以给他们一些纸和彩色笔,让他们的手忙起来。由于90%的小学教师都是女性,因此提倡妈妈朗读故事。

  如果孩子总看到妈妈愉快地读书,他们将来也会有读书的热情和好奇心,并学着去做。

 

  怎样教孩子背诵儿歌

  儿歌短小精悍、语言简练,讲究韵律、节奏,读来朗朗上口,听来有一种音乐感,为孩子所喜爱和容易接受,使孩子从中欣赏优美的语言、接受思想和知识教育。为使孩子对儿歌背诵、朗读感兴趣,可采取下列方法:

  父母可先作示范朗读,以引起孩子对这首儿歌的兴趣。可选择故事性较强的儿歌,由父母朗读一句,孩子跟读一句,反复朗读,直到能背诵。

  父母可把儿歌内容编成故事,先讲故事给孩子听,讲时尽量用儿歌的词句,然后教孩子朗读,更能引起他对这首儿歌的兴趣。

  看图文并茂的儿歌。

  可通过无线电和电视等现代化影视手段,让孩子欣赏优秀的故事和儿歌。

  孩子学会一首儿歌,可让他表演,及时予以鼓励和奖赏。

 

  七、怎样给孩子念书效果最佳

  刚刚给孩子念书听时,若能遵守以下的方法,效果会更佳:

  选一本文字不多的图画书。

  经常指着书中的图画问孩子:“这是什么?”以鼓励孩子说出所看到的东西或动物的名称。

  顺着孩子的回答,可再问“那是作什么用的?”或是“它吃什么东西?”等问题,进一步启发孩子思考。如果孩子回答对就予以赞扬,如果孩子不知道就耐心告诉他。

  观察孩子对什么有兴趣,加以说明和谈论。

  不忘回答和讨论孩子所提的问题,要耐心,不要怕麻烦。孩子都有好奇心,不时提出一些问题,这正是启发孩子思考,开发孩子智力的好时机。

  问孩子:“在这一页中,你看到了什么?”以此作为开端或结尾。当孩子已无物可言时,可以再替他加入一点。

  使阅读经常轻松有趣,这样才能激发孩子阅读的兴趣。

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