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1-3岁护理宝典
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  一、怎样发掘儿童的潜在智能

  孩子学习在6岁之前就应开始。事实上,孩子在4岁时已具有成人智力的一半,到8岁时则为80%。根据儿科专家指出,越是年幼越能吸收和学习知识。因此,孩子教育应从家中开始。

  婴儿期(出生至15个月),孩子的脑袋像海绵,很容易大量地吸收知识。因此,在孩子出生数天内,就可以给他一些黑白或红黄色有声玩具。他还喜欢看到熟识的脸孔,如妈妈、爸爸、保姆等。还可以在孩子床边挂些图画。到了两个月时,可在他身边挂些他能触及与可握玩的有趣物体。到了1周岁大时,你可以用一些纸片,上面写上最简单的字,一边说一边让他看,从单字渐进到简单的句子。

  学走期(15~30个月),要让孩子学习正确的语言,应尽量用成人语跟孩子说话,此时,你甚至可以在母语之外,教他讲简单外语。

  学前期(2岁半至3岁半),此时应鼓励孩子独立。例如,让孩子倒果汁,自己穿衣服,做些简单的家务及让孩子选择衣服或食物,这样可以鼓励他做决定的能力。同时鼓励他多提出问题,让他多思考。

  进学期(3岁半至6岁),此时期的孩子已在语言上熟习。但他仍要模仿大人的说话及举动,如果你在他学走期已给他字卡,此时他要阅读儿童故事。鼓励孩子写信给朋友或亲人,虽只是一些短句也不要紧。此时孩子的脑里充满了问号,你不妨在他发问时,反问他,让孩子逐步学会独立思考问题的能力。

  二、为什么应重视培养孩子的认识能力

  认识能力,是他们认识周围世界、获得知识的重要条件。孩子认识事物的程度与范围,都与智力发展水平直接有关(包括观察、注意、记忆、想像、思维)。父母如能为孩子进入小学做好准备,注意发展他的认识能力,要比他们掌握知识本身重要得多,因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础,是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性,向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此,要使孩子掌握知识和技能,必须注意发展他的认识能力。

  三、怎样教导孩子认识事物

  教导孩子认识事物,有两项原则可以依循,就是“由个别到一般”和“由笼统到具体”。

  所谓“由个别到一般”,就是指先向孩子介绍个别事物的名称,其后才告诉孩子这些个别事物的一般共名。例如,当我们教孩子认鸟类时,我们先教孩子认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子,其后才教他们这些动物都是“飞鸟”,是在天空飞的。又如先教他认识牛、马、猪、羊、虎、狼,其后才教这些动物都是“走兽”,是在地上走的。

  所谓“由笼统到具体”,如公鸡和母鸡,小孩很难分辨其差异,应先教他们认识这些动物都叫鸡,以后再分公母。又例如马与驴、骡,小孩也很难分辨,开始时不妨都叫马,以后才教孩子细分。

  总括来说,当该事物的特点明显,而与同类的事物不大相似时,应该运用“个别到一般”的原则;若该事物的特点不明显,而与其他同类的事物十分相似,便用“笼统到具体”的原则,这样,可使孩子知识深化和提高。

  四、怎样培养孩子观察力

  孩子好奇、好动,要充分运用自己的感觉器官去感知事物、认识事物,以培养他们的观察力。通过各种观察,能培养孩子在比较中发展分析、综合的能力。这方面可采用下列方法:

  孩子观察事物,一般都不细心,粗枝大叶,观察到的东西也不全面、不系统。有的孩子对一件事物的观察,时间很短就没有兴趣了。所以,让孩子练习观察的时候,最好选一些形象可爱、色彩鲜明,容易引起他兴趣的事物,孩子自然就会精神集中地去观察,而且,也不容易产生疲劳或厌倦心理。

  孩子的观察能力,是可以进行锻炼和培养的,家长和教师需要对孩子进行科学的、持之以恒的训练和培养。

  注意培养孩子观察的兴趣

  兴趣是最好的老师,如果孩子对事物有了观察兴趣,成了探索迷,就会主动、持久地去观察、认识周围世界。家长对孩子的提问要尽可能予以圆满解答,要珍惜孩子的好奇心,满足他们的求知欲。家长在可能的情况下,鼓励孩子亲自动手,通过实践活动来培养兴趣和探索欲望。

  注意教给孩子观察的方法,培养其观察能力

  孩子刚开始观察的时候,往往没有目的地粗看一遍,比如家长让他去看看花,他也就只看看花,只观察到“花开了”这一简单层次。这时,家长就要进行引导,教给他观察的方法。比如:家长可以给孩子提出观察任务,一般采用提问的方式,如:“你看看这一棵树共有几朵花?”、“都是什么颜色的?”、“花心中间有没有花蕊?”等,引导孩子细致地、有顺序地观察。

  五、幼儿观察力的培养要循序渐进

  先提供一些孩子感兴趣的事物,可爱的小鸡,活泼的小猴及小金鱼等这些有趣的小动物和大街上奔驰的小汽车,街道旁盛开的鲜花等;再让孩子观察难度大、需要作深入思考的事物,如亚洲象和非洲象的区别,一幅画的内容,星期天公园里的游人等,使孩子逐步发展自己的观察能力。

  要调动孩子的多种感官进行观察

  调动孩子的多种感官进行观察可以使大脑从多方面进行分析综合活动,从多方面形成暂时神经联系;同时,由于儿童观察的稳定性不强,需要经常变换方式,调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等参加观察,使孩子的兴奋中心能不断转移但又不离开所观察的事物。

  此外,让孩子多看看、摸摸、听听、闻闻,培养孩子多种感官协调活动的观察本领,这都是提高观察效果的好办法。

  经过这些训练,孩子的观察力就会越来越强,这样,世界在孩子的眼中就会越来越丰富,孩子的头脑也会越来越灵活。

  六、怎样教孩子辨认颜色

  以往的研究指出,孩子对于基本色的掌握较好,对间色的辨认便较差。但近年一些学者所做的研究指出,只要孩子能正确地掌握颜色的名称,对于间色的辨别亦能掌握得很好。当我们教孩子辨认颜色时,一定要告诉孩子颜色的正确名称,不要说得笼统,例如,我们告诉孩子这是“粉红色”、“浅红色”、“深红色”等,而不应只说“红色”便算了。只要耐心地教孩子,给予明确的颜色名称,孩子辨认颜色的能力便会大大增加。

  孩子辨认颜色的关键在于能否掌握颜色的名称,而不在于颜色的本身。

  教孩子辨认颜色的有效方法是透过对比过程,例如教导孩子辨认深红色,便应把粉红色、浅红色等一一呈现。孩子透过这种对比过程,对于颜色的掌握更为有效。

  颜色的辨别能力,在我们日常生活中是非常重要的。我们常用不同的颜色,来代表不同信息,例如红灯代表停步,绿灯代表通行。所以,教孩子正确辨认各种颜色,是十分重要的。

  七、怎样培养孩子的方位意识

  早期培养儿童的方位意识,不仅能提高孩子的思维能力和动作协调能力,而且能给以后的入学教育打下良好的基础。

  所谓方位意识,是指儿童对左右、上下等方向位置的认识。这种培养可以从日常生活中做起,简单易行。如早晨起床给孩子穿衣服时,可对孩子说“伸出你的左手,再伸出你的右手”;穿裤子时可说“先把右腿穿上,再穿左腿”。在取东西时,可以告诉他在桌子上边或下边、抽屉里边等。在带孩子游玩时,可教向左、向右、向后转等。这样孩子在日常生活中就轻而易举地学到方位意识。以后随着年龄增长,可教更为复杂的空间概念。

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